トピックス

・金芽米ご飯

・牛乳

・鶏肉のごまみそかけ

・キャベツとちくわののりサラダ

・キムチスープ

　５月１２日（火）、３年生の数学の授業。
　因数分解もいよいよ大詰め。

　公式の形になるように、文字に置き換えるのが難しく、悩みながら頑張っています。

　５月１２日（火）、１年２組の教室では、静かな熱気が漂っていた。
　この日の地理の授業は、アクティブラーニングの代表的手法である 「ジグソー学習」 を取り入れて進められていた。


　生徒たちは「暑い地域」「寒い地域」「乾燥した地域」「温暖な地域」の４つのテーマに分かれた。
　それぞれが「専門家」として資料を読み込み、ワークシートに記入していく。
　教室のあちこちで、調べたことを「専門家」同士で確認する声が聞こえる。


　「ジグソー学習」は、アメリカの社会心理学者 エリオット・アンソロン が提唱した学習法。
　役割分担をして調べ、互いに教え合うことで理解を深めるのが特徴だ。
　

　残り３分。
　授業者の教員は、次の時間の見通しを伝える。
「次の時間は、もとの４人グループに戻って、それぞれ調べてきたことを発表し合う時間です。」
　その声に、生徒たちはうなずきながら、蛍光ペンで仲間に伝えたいキーワードに色を塗っていた。

　教室には、学びを共有する準備が着々と整っていた。