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　５月２１日（木）９時１０分。
　１年２組の教室には、集中する空気が漂っていた。

　生徒たちは黒板を見つめながら、指先を動かして漢字の書き順を一画ずつ確かめていく。
　机の上には国語辞典が開かれ、ページをめくる音が教室にリズムを刻んだ。


　続いて語句の意味調べに移ると、国語教員の声が響く。
「『緊急』が見つかった人？」
　呼びかけに応じて、数名の生徒が勢いよく手を挙げ、立ち上がる。
　辞典を使った活動はテンポよく進み、教室には活気が満ちていった。


　指導にあたった国語教員は、授業後に、
「小学校と違って漢字ドリルがないので、漢字や語彙の指導を丁寧に行っています。
　授業で漢字のミニテストをしますが、回を重ねるごとに問題数を増やしても、得点が上がってきています。」
と、生徒たちの成長を実感しながら話した。

　５月２１日（木）午前９時１０分。
　１年１組の教室の黒板には、「年号の表し方」が書かれている。
　今日が中学校で迎える歴史の最初の授業。


　社会科では、地理と歴史を交互に学ぶ年間計画が組まれており、この日は１年生にとって歴史の学習の「入口」となる特別な時間だった。

　教室前方に立った社会科の教員が、生徒たちに問いかける。
「歴史を学ぶと、将来どんなことに役立つと思う？」

　生徒たちは一瞬考え込みながらも、答え始めた。
「旅行先で楽しめる。」
「新しいものを開発するときのヒントになる。」
「昔の人の考え方を利用できる。」

　初めての歴史の授業とは思えないほど、活発で前向きな意見が飛び交い、教室には学びへの期待が満ちていった。

　この日の授業は、単なる知識の導入ではなく、歴史が「自分ごと」として生徒につながった時間となった。　

　５月２０日（水）
　本日も天気が良く、単子葉類と双子葉類の植物を見つけに行きました。