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　夏休み最終日となった８月３１日（月）、生徒の命を守るための実践型の救命訓練が行われた。

「音が鳴るまで、押してください。」
　胸骨圧迫について、動画を見ながら、実際にキットを使って実習した。
「呼吸のサイクルは６秒程度。胸とおなかの動きを見て、１０秒以内に判断するのはそれが根拠。」
　養護教諭が説明を加える。


　９時４０分。
「役割分担は行いません。各自、木曜日２時間目の配置についてください。」　
　保健主事の教員が、教職員全員に伝えた。
　開始数分後、教室で生徒が突然倒れたという想定で訓練がスタート。
　授業担当者が設置された防犯ブザーを鳴らすと、異変を察知した教員らが現場へ急行した。


「AEDをお願いします！」
　授業者からの声を聞き、職員室前に走る教員。
　１１９番通報を行う教員。
　救急車の進路確保のため校門へ走る教員。
　教室は緊迫した空気に包まれた。



　訓練後は、撮影した動画を全員で検証し、課題を出し合った。
「防犯ブザーの音が、どの階から鳴っているか分かりにくかった。」
「職員室への一報があれば、よりチーム対応ができた。」
などリアルな反省が出た。

　さらに、
「防犯ブザーに教職員の動きを示した『アクションカード』をセットしてはどうか。」
といった具体的な改善策が次々と出された。


　研修を終えた新任の教員は、
「何をしてよいのかあわててしまった。『AED』『職員室に連絡』など、取るべき行動をメモしたものを持ち歩こうと思う。」
と話していた。


　研修を企画した保健主事は、
「訓練を行って、課題が見えた。生徒の命を守るため、課題を改善をしていきたい。」
と力強く話した。



〇特定非営利活動法人「いばらき救命教育・AEDプロジェクト」
　https://ilseap.org/
　本訓練は、特定非営利活動法人「いばらき救命教育・AEDプロジェクト」が提唱する「自分にできること」から始まる救命教育の理念に踏まえて実施した。

「夏休みに学んだことを、１つ選んで共有してください。」
　９月を翌日に控えた８月３１日（月）８時４０分、職員室は、教職員たちの弾む声と笑顔に包まれていた。

　教務主任の呼びかけで始まった、夏の学びを共有する時間の風景だ。

　各学年の教職員らで即席のグループが作られると、机を囲んで和やかな対話がスタート。

　ある教員は、
「戦国時代の武将が陣を構えた場所を3か所巡った。共通していたのは見晴らしの良さ。当時の戦略が肌で理解できた。」
と熱弁。
　別の教員は
「ミュージカルを２度観劇した。演者が変わるだけで舞台全体の雰囲気がガラリと変わる驚きを知った。また行きたい。」
と目を輝かせた。


　夏休み最終日という独特の緊張感の中、職員室は驚きと共感の拍手に満ちたチームワークで、新学期への一歩を踏み出した。

　７月２２日（水）９時３０分、小中学校のの教員が一堂に会し、子どもの「主体的な学び」を支える合同研修会が開催された。

　今年度から小中共通で掲げた「主体的に学び続ける子ども」（＊１）という目標の実現に向け、最先端の「生成ＡＩ（人工知能）」を授業にどう活かすかが熱く議論された。

　研修ではまず、中学校の教員が生成ＡＩを導入した数学の授業実践をレポート。（＊２）

　続いて教務主任がAIアプリの構築方法を解説し、
「子どもたちが実際に使えるアプリを作ってみましょう。」
と呼びかけると、会場の熱気は一気に高まり、即席の開発ワークショップが始まった。


　キーボードを叩く教員らの間からは、
「課題という敵を倒すと、正解時にアイテムがもらえるゲーム型アプリができた。」
との声も上がり、周囲からは、
「これなら楽しみながら学べる。」
と好評だった。
　
　時代の変化に合わせ、教員自らがスキルアップに挑む。
　最先端技術を手にした「新しい学び」の創造への挑戦は、夏休みも急ピッチで進んでいる。


（＊１）本校ホームページ「教室に生まれた小さなドラマ　仲間とAIが支えた「分からない」の瞬間」（令和８年７月１０日）
　https://www.city.tsukubamirai.lg.jp/future/topics_school.php?mode=detail&category=14&code=15351

（＊２）小絹中学校グランドデザイン
　https://www.city.tsukubamirai.lg.jp/future/data/doc/1775867216_doc_15_0.pdf
　今年度から、小中学校の共通で「目指す児童生徒像」「教育目標」を定めました。