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「同じ数のカードを持つ方とペアを作ってください。」

　４月３日（金）１０時３０分、職員室。
　養護教諭、校内フリースクール担当、用務員の３名が講師となり、「ピアサポート」をテーマにした研修が始まった。


　「ピアサポート」とは、仲間同士が支え合い、互いの力を引き出す取り組みのこと。
　３人は２月の土日に市内で行われた２日間の研修に参加し、その学びを学校現場に還元しようと準備を進めてきた。

　この日は、実際に学級でも活用できる活動を、教職員自身が体験する形式で紹介。
　カードを使ったペアづくりや対話のワークが行われ、職員室には笑顔や驚きの声が交じり合った。

「こういう雰囲気が子どもたちの安心感につながる」
　そんな実感が自然と共有されていく時間となった。

「今年度は委員会の時間を長くとりました。
　常時活動を行うのではなく、生徒ができることを考える時間にしてほしいです。」

　４月３日（金）９時３０分。
　特別活動主任が教職員を前に立ち、自作の資料をモニターに映しながら、今年度の委員会活動の方針を説明した。
　画面には委員会の種類が示され、職員室には真剣な空気が漂う。


　教務主任は、
「これまで放課後に短時間で行っていた委員会活動を、今年度は５０分間確保しています。
　生徒が自分たちの生活を自分たちでよくしていく気持ちが高まれば。」
と語り、委員会活動を「作業の時間」から「生徒が考える時間」へと転換する意図を強調した。


　教職員たちは資料に目を走らせながら、今年度の新しい取組に向けて思いを巡らせていた。

「この絵には、何が描かれているでしょうか。」

　４月３日（金）８時３０分、「朝の絵画鑑賞」についての研修の時間。
　講師役の教務主任が教職員に問いかけると、各自の校務用パソコンに一枚の絵が映し出された。
　画面に現れたのは、アンリ・ルソーの代表作「眠れるジプシー女」。

　静かな音楽でも流れてきそうな幻想的な光景が、職員室の空気を一瞬で変えた。


　教職員たちは学年ごとにグループをつくり、絵を見て感じたことを次々に口にしていく。
　思い思いの視点が飛び交い、場は徐々に熱を帯びていった。

　学年の教職員でグループを作り、思ったことを口にしていく。


「正解がないので、ためらうことなく発言できる。
　この雰囲気を学級でもつくってもらえれば」
　教務主任はそう語り、自由な対話が生まれる場づくりの大切さを強調した。