２年１組の教室に、静かな緊張が走った。
　柔道着をまとった教育実習生が、生徒の前に立ち、深々と礼をした瞬間だ。
　その所作の美しさに、生徒たちは思わず息をのむ。
　教室は一瞬、音を失った。


　この日の道徳の授業のテーマは「礼儀・あいさつ」。
　空手を習う生徒が手を挙げ、
「空手でも、礼を忘れると失格になります」
と身を乗り出して話した。


　授業者の実習生は大学の柔道部に所属している。
「今日は、礼儀、あいさつの授業をしていきます」
と、生徒たちに向けて静かに語りかけた。


　授業後、実習生は振り返る。
「ふだん自分が大切にしていることを生徒にも伝えたかった。明日から少しでも挨拶を意識してもらえれば。」
と、笑顔を見せた。

　６月１０日（水）１０時１５分。
　１年１組では、教育実習生が道徳科の授業で「裏庭での出来事」を題材に、生徒と共に自分で行動することの意味を考えていた。


　物語に登場するのは３人の男子生徒。
　いけないと知りながら学校の裏庭でサッカーをし、鳥のひなを狙うネコに気を取られた拍子に、ボールが窓ガラスを割ってしまう。
　正直に先生へ報告に向かった友達が席を外している間、残った２人はさらにサッカーを続け、もう１枚の窓ガラスを割る。
　上手に言い訳をする友達と、事実を言えずに揺れる主人公――。
　１年１組の生徒は、登場人物の葛藤に自分を重ね合わせた。


　主人公が悩んだ末に事実を先生へ伝えに行く場面について、グループで話し合いが行われた。
　生徒からは、
「罪悪感をずっともっていたから」
「自分もガラスを割ってしまったから、友達のせいだけにはできないと思った」
といった意見が次々と発表され、発表を終えるごとに拍手が聞かれた。


　授業を終えた実習生は、
「１回読んだだけでは人物関係がつかみにくいので、顔のイラストを使って分かりやすくしました。
発表してくれる生徒が多く、スムーズに進められました。」
と手応えを語った。

　６月１０日（水）午前１１時１５分。
　３年２組の教室では、教育実習生とALTによる英語の授業が行われていた。

　テーマは「絶滅のおそれのある動物について知り、大切なことや取るべき行動を伝えること」。
　教室前方の黒板には、本時の文型「 It is（　）for（　）to（　）. 」が大きく書かれていた。


　モニターには、意見を書くのに役に立つ表現が映し出される。
「reduce waste.」（ごみを減らす）、「research problems.」（何が問題か調べる）

　実習生とALTが発音を示すと、生徒たちは教科書と画面を見比べながら、真剣にノートへ自分の意見を書き込んでいった。


　絶滅危惧種を守るために、自分たちができる行動は何か。
　英語で考え、英語で表す時間が、教室に静かな集中を生み出していた。

　６月１０日（水）１０時３０分。

　３年２組の教室では、教育実習生による道徳の授業が行われた。
　題材は「地域を愛するプロサッカーリーグ」。

　生徒たちは実習生の話に耳を傾けながら、真剣な表情で考えを深めていった。


　授業の終盤、実習生は生徒たちに問いかけた。
「自分たちが生活する地域のために、どんなことができるだろう。」

　生徒たちは、学校行事や地域清掃、日常の小さな行動まで、思い思いに意見をワークシートに記入していた。

　６月１０日（水）１０時３０分。
　３年１組の教室では、道徳科「二通の手紙」を題材にした授業が進んでいた。


　動物園の入園係を務める主人公に届いた二通の手紙
――子どもの母親からの感謝の手紙と、懲戒処分の通告――
が示す対照的な出来事が描かれていた。


　主人公は、規則違反と知りながら、門の外から動物園をのぞき込んでいたきょうだいを入園させた。
　閉園時刻を過ぎても戻らないきょうだいの捜索が始まり、１時間後に無事発見される。
　数日後、主人公のもとに届いたのは、母親からの温かい感謝の手紙と、職務上の責任を問う懲戒処分の通知。
　主人公は辞職を決意する――物語はそこで大きな問いを投げかける。


　３年生の意見は分かれた。
「助けたい気持ちは分かる」
「でも規則は守るべきだ」
　教室には、価値観の揺れが漂っている。


　授業の終わりに、担任が生徒に問いかけた。
「身近にある規則や決まりって、何のためにあるの」

　生徒たちは、思い思いに考えを深めていた。

「2026年度　校務利用　生成AIパイロット校　指定校」
　職員玄関に掲示されたステッカーが、来校者の目を引いている。


　本校は今年度、文部科学省から指定を受け、教職員の働き方改革の一環として生成AIを校務に活用する取り組みを進めている。
　日々の事務作業や資料作成の効率化を図り、生み出された時間を生徒のために使える環境づくりを目指す。


　校内で中心となって導入を進めている教務主任は、
「先生たちがすでに実践している活用例を集約している。研修会にも参加し、他校の取組も参考にしていきたい。」
と話し、前向きに取り組む姿勢を見せた。



〇文部科学省「学校現場における生成AIの活用について　先行取組事例・事業成果報告書」
　https://www.mext.go.jp/zyoukatsu/ai/case.html

「上手ねー」。

　６月１２日（金）１０時３０分。
　授業参観のため校内を移動していた民生委員の一行が、２階廊下の掲示板の前で足を止めた。

　掲示されていたのは、生徒が授業で取り組んだ習字と絵画。
　白い半紙に力強く書かれた文字や、色彩豊かな作品が並び、委員たちは一枚一枚に目を凝らされた。

　静かな廊下に、感嘆の声がやわらかく響いていた。

　６月１２日（金）９時４５分。
　図書室に集まった民生委員の方々を前に、山本教頭が学校の教育方針について説明を始めた。


「授業の中でも、仲間と関わることを大切にしています」。
　そう語りながら、教頭はスライドに映し出された写真を指し示し、保護者や地域ボランティアの支えによって教育活動が成り立っていることを丁寧に紹介した。

　さらに、校内フリースクールの取組に触れ、学校に足が向かなかった生徒が再び登校できるようになった事例を説明。
　委員の方々は、静かにうなずきながら聞かれていた。

「職員間の情報の共有を大切にしています」。
　６月１２日（金）９時５５分、図書室。
　来校した民生委員の方々を前に、生徒指導主事の教員が本校の取組について説明した。


　主事は、いじめ対応の際に用いる本校独自のフォローチャートを示しながら、早期発見と迅速な対応を図るための体制を紹介。
　教職員間で情報を共有し、組織として生徒を支える姿勢を強調した。


　さらに、住宅街で自転車同士の出会い頭の事故が相次いだことを受け、臨時の集会や学級活動を実施し、生徒に危機意識を高めた経緯も説明。



　委員の方々は資料に目を落としながら、真剣に耳を傾けてられていた。



〇いじめ対応の流れ（フローチャート）
　https://www.city.tsukubamirai.lg.jp/future/data/doc/1781395540_doc_15_0.pdf


〇「失ってほしくない未来」を雨音の中で語る　～臨時の全校集会～（令和８年５月２２日）
　https://www.city.tsukubamirai.lg.jp/future/topics_school.php?mode=detail&category=14&code=14313

〇命の重さを胸に刻む　― 手記朗読から始まった交通安全学習（令和８年５月２２日）
　https://www.city.tsukubamirai.lg.jp/future/topics_school.php?mode=detail&category=14&code=14312

「ようこそ小絹中学校へ！」
　６月１２日（金）９時３５分、図書室。
　来校した民生委員の方々を前に、生徒会役員が学校紹介を行った。

　役員の生徒は、今年度の生徒会スローガン「上下一心（しょうかいっしん）」に込めた思いを丁寧に説明。
　学年や立場を越えて協力し合い、よりよい学校をつくっていきたいという決意を述べた。
　続いて、今後予定している生徒会活動についても紹介し、委員の方々は耳を傾けられていた。