４校時、３年生はワールドルームに移動し、外国語活動の学習に取り組みました。今日の学習のめあてを「あいさつをしてなかよくなろう」とし、学習を進めました。英語専科教員とALTと会話をしながら、めあての達成に向けて、一生懸命活動しました。最後には、「できたこと」「もっとうまくなりたいこと」などをタブレットに記入しました。
　３年生のみなさん、次の時間も各自のめあてを達成するために頑張りましょう！

　４校時、６年生は理科室に移動し、理科の学習に取り組みました。今日の学習のめあてを「ものが燃える前後で空気はどう変化する？」として、学習を進めました。児童たちは、予想を立ててから実験を行いました。ものが燃えた後に、石灰水が白く濁った様子を見た児童たちは、目に見えなかったものを明らかにすることができ、とてもすっきりした様子に見えました。

　２校時、第１回避難訓練を行いました。今回の想定としては、不審者の侵入があり、安全確保後、体育館に避難するというものでした。スクールサポーターの方に、不審者役と児童たちに指導していただく講師として来校していただきました。
　不審者の侵入が放送されると、児童たちは教室の鍵を閉め、バリケードを作り、静かに待機しました。その後、不審者が確保されたことが放送され、全学年が体育館に集まりました。体育館では登下校中の不審者対応として、20ｍダッシュを実践しました。不審者役にランドセルをつかまれたときには、ランドセルをはずして逃げることも実践してみました。最後に、講師のスクールサポーターの方にお話しいただきました。
　児童のみなさん、最後にお話しいただいた「おかしもち」を忘れずにいてくださいね！来校いただいたスクールサポーター様、本日はありがとうございました。
　この避難訓練は、学校運営協議会（OSC）委員の皆様にも参観いただき、その後の協議でたくさんのご意見をいただきました。OSCの皆様も、本日はありがとうございました。

　火曜日と木曜日朝の15分間は、全学年English Timeです。低学年・中学年・高学年ブロックで集まって活動をしています。今日は、まずABCの歌を歌いながら、紅白玉入れの玉を隣にまわしていきました。、歌が終わったとき玉を持っている人に、全員で「What animals do you like？」と聞きます。玉を持っている人はそれに英語で答えます。これを繰り返して行いました。
　児童たちは、ABCの歌を歌ったり、質問に大きな声で答えたりしていて、とても楽しそうに活動に取り組んでいました。

　３校時、１・２年生は体育館に移動し、合同で体育の学習に取り組みました。今日は、体力テストの測定を行いました。長座体前屈の測定では、方法をじっくり確認しながら実施しました。
　１・２年生のみなさん、取り組んでみていかがでしたか？

　２校時、４年生は理科の学習に取り組みました。今日の学習のめあてを「ヒトや動物の骨や筋肉に関する疑問を書こう！」として学習を進めまていきました。児童たちは、タブレットで調べたり、予想したりして、各自のノートにまとめていきました。
　４年生のみなさん、たくさんの疑問をノートにまとめることができましたね！

　２校時、６年生は図工の学習で、「絵のお話でプレゼント」という教材に取り組みました。今日の学習のめあてを「１年生に伝わる絵ってどんなだろう？」とし、３グループに分かれて進めていきました。実際には、各グループで10枚ぐらいの絵を作成し、それらをつないで物語を完成するという流れで進めていきます。児童たちは、どのような内容にするか、どのように進めていくかを話し合いながら、タブレットに記載していきました。
　６年生のみなさん、物語の完成まで頑張りましょう！

昼のEnglish Timeの様子です。
それぞれの興味やレベルに合った3つのグループに分かれ、活動に取り組みました。
英語を使った遊びをしたり、関心のあることについて主体的に学んだりしていました。
真剣な表情や笑顔が見られる時間でした。

3年生の書写では毛筆に取り組んでいました。道具の使い方の確認や、基本的な筆使いについて学びました。ずっと楽しみにしていた習字ができて、嬉しそうな表情がたくさん見られました。
2年生の道徳では「くまくんのたからもの」という題材をもとに、じっくり考えたり自分の考えを伝え合ったりしました。ペアで伝え合う活動では、目を見て話したり、うなづきながら聞いたりと、相手を意識しながら活動していました。

　１校時、５年生は算数の学習に取り組みました。今日のめあてを「四角形の４つの角の大きさの和はどう求めるのか？」とし、学習を進めていきました。
　児童たちは、様々な求め方がどのような考えに基づいて求めているのか、２つのグループに分かれて、意見交換しました。最初はなぜそうなるのか、なかなか思いつかない様子が見られました。そのうち分かってきた児童が説明を始め、少しずつ「わかった」と声を上げる輪が広がっていきました。